Learning Style, Self-Regulated Learning, and Academic Resilience: Determinants of Creative Thinking Ability in SMAN 1 Waru Students
DOI:
https://doi.org/10.51178/jetl.v7i1.2278Kata Kunci:
: gaya belajar, self-regulated learning, resiliensi akademik, kemampuan berpikir kreatif, pendidikan ekonomi., Gaya BelajarAbstrak
Kemampuan berpikir kreatif menjadi salah satu kompetensi utama yang sangat dibutuhkan di era pendidikan abad ke-21, khususnya dalam menghadapi tantangan global dan persaingan Revolusi Industri 4.0. Penelitian ini mengeksplorasi pengaruh gaya belajar, self-regulated learning, dan resiliensi akademik terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa kelas XII SMAN 1 Waru pada mata pelajaran ekonomi. Dengan metode survei kuantitatif, penelitian melibatkan 50 siswa yang dipilih secara random sampling. Data dikumpulkan melalui kuesioner dan tes esai. Hasil menunjukkan gaya belajar dan resiliensi akademik berpengaruh positif terhadap kemampuan berpikir kreatif, sedangkan self-regulated learning tidak signifikan. Temuan ini menyoroti pentingnya pendekatan holistik dalam pembelajaran untuk mengintegrasikan gaya belajar, meningkatkan refleksi, dan memperkuat resiliensi akademik siswa.
Referensi
Anggela, M., Rasmawan, R., Lestari, I., Enawaty, E., & Sartika, R. P. (2022). Profil Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa pada Materi Pemisahan Campuran. Edukatif?: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(5), 6832–6845. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i5.3138
Connor, K. M., & Davidson, J. R. T. (2003). Development of a new Resilience scale: The Connor-Davidson Resilience scale (CD-RISC). Depression and Anxiety, 18(2), 76–82. https://doi.org/10.1002/da.10113
David.G, C. (2008). Curriculum vitae Curriculum vitae Curriculum vitae Curriculum vitae. Cv, 1(loker), 28–30. www.sss.com
Hasmi, N., Zulfihani, H., & Majdi, M. Z. Z. (2024). Positif Self Talk. 2, 117–127.
Herva Herdianti, I. A., & Muntazhimah, M. (2023). Pembelajaran Era New Normal: Pengaruh Self Regulated Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa SMP. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 12(1), 1263. https://doi.org/10.24127/ajpm.v12i1.6772
Kwen, K. M., & Lemba, V. C. (2024). Peningkatan Resiliensi Akademik Siswa melalui Konsep Diri dan Iklim Sekolah. SAP (Susunan Artikel Pendidikan), 8(3), 527. https://doi.org/10.30998/sap.v8i3.22045
Leonard, WIbawa, B., & Suriani. (2019). Model Dan Metode Pembelajaran Di Kelas.
Lesmanawati, Yunita, D. (2020). Jurnal basicedu. Jurnal Basicedu, 3(2), 524–532.
Maryani, I., Estriningrum, U., & Nuryana, Z. (2023). Self-Regulated Learning and Creative Thinking Skills of Elementary School Students in the Distance Education During the Covid-19 Pandemic. Creativity Studies, 16(2), 496–508. https://doi.org/10.3846/cs.2023.15278
Mashfufah, A., Dasna, I. W., & Utama, C. (2024). Community-Based Project Learning: Empowering Students’ Self-Regulated Learning and Creativity. European Journal of Educational Research, 13(2), 445–456. https://doi.org/10.12973/eu-jer.13.2.427
Milani Tri Subekti, G., & Yonisa Kurniawan, R. (2022). Pengaruh Self Regulated Learning. Self Efficacy Dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Peserta Dididk SMAANISDA. Sustainability (Switzerland), 7(1), 1–16. http://scioteca.caf.com/bitstream/handle/123456789/1091/RED2017-Eng-8ene.pdf?sequence=12&isAllowed=y%0Ahttp://dx.doi.org/10.1016/j.regsciurbeco.2008.06.005%0Ahttps://www.researchgate.net/publication/305320484_SISTEM_PEMBETUNGAN_TERPUSAT_STRATEGI_MELESTARI
Miller, G. E. (n.d.). of PSYCHOLOGY.
Németh, J., & Long, J. G. (2012). Assessing Learning Outcomes in U.S. Planning Studio Courses. Journal of Planning Education and Research, 32(4), 476–490. https://doi.org/10.1177/0739456X12453740
Papilaya, J. O., & Huliselan, N. (2016). Identifikasi Gaya Belajar Mahasiswa. Jurnal Psikologi Undip, 15(1), 56. https://doi.org/10.14710/jpu.15.1.56-63
Pratiwi, I., Yulianti, D., & Fitrianna, A. Y. (2018). Kemampuan Berpikir Kreatif Matematik Siswa MTs Ditinjau Dari Kemampuan Resiliensi Matematik Siswa. JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif), 1(2), 171. https://doi.org/10.22460/jpmi.v1i2.p171-184
Priambodo, B., Listiara, A., & Astuti, T. P. (2013). Pengaruh dari Problem Posing Method Terhadap Kreativitas Verbal Siswa SMP Kelas VII. Jurnal Psikologi Universitas Diponegoro, 12(2), 109–120. https://ejournal.undip.ac.id/index.php/psikologi/article/view/8831
Putri, S. A. R. R., & Laksmiwati, H. (2022). Resiliensi akademik mahasiswa jurusan Psikologi Unesa saat perkuliahan daring pada masa pandemi. Character: Jurnal Penelitian Psikologi, 9(7), 27–35.
Putri, S., & Tambunan, E. P. (2023). The Effect Of Self-Efficacy And Self-Regulated Learning On Student’s Creativity In Biology Practicum. Jurnal Pembelajaran Dan Biologi Nukleus, 9(3), 707–716. https://doi.org/10.36987/jpbn.v9i3.5065
Rahayu, I., Suwarna, A. I., Wahyudi, E., Asfahani, A., & Jamin, F. S. (2024). Pendidikan Lingkungan Hidup dengan Membentuk Kesadaran Lingkungan dan Tanggung Jawab Sosial di Kalangan Pelajar. Global Education Journal, 2(2), 101–110. https://doi.org/10.59525/gej.v2i2.344
Refiyanti, N. A. D., & Miatun, A. (2022). Pembelajaran New Normal: Perbedaan Kemampuan Berpikir Kreatif Berdasarkan Tingkatan Self-Regulated Learning Peserta Didik SMA. Edumatica?: Jurnal Pendidikan Matematika, 12(02), 111–122. https://doi.org/10.22437/edumatica.v12i02.18908
Rizqi, S., Cahya Diartyani, A., Wahdani, A. S., Ramadhan, A. F., & Ekonomi, F. (2023). Self-Regulated Learning dan Lingkungan Kampus Sebagai Solusi Meningkatkan Minat Program Kreativitas Mahasiswa Bagi Mahasiswa Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta Angkatan 2018-2020. 1(1), 1–12.
Rochmah, L., & Kurniawan, R. Y. (2022). Pengaruh Efikasi Diri Dan Lingkungan Belajar Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Dengan Motivasi Belajar Sebagai Variabel Mediasi Di Masa Pandemi Covid 19. Edunomic Jurnal Pendidikan Ekonomi, 10(1), 68. https://doi.org/10.33603/ejpe.v10i1.6364
Suci Trismayanti. (2023). Strategi Guru dalam Meningkatkan Minat Belajar. 4(1), 88–100.
Supitri, E., Rohmah, M., Afifah, S., & Rusmiati. (2023). Pengaruh Self Regulated Learning Dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Mata Pelajaran IPS di MTs Subulussalam Sriwangi. JECO: Journal of Economic Education and Eco-Technopreneurship, 2(1), 1–8. https://doi.org/10.30599/jeco.v2i1.495
Wanelly, W., & Fauzan, A. (2020). Pengaruh Pendekatan Open Ended dan Gaya Belajar Siswa terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis. Jurnal Basicedu, 4(3), 523–533. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i3.388
Wardani, N. R., Juariah, J., Nuraida, I., & Widiastuti A, T. T. (2021). Meningkatkan kemampuan berpikir kreatif melalui penerapan model pembelajaran JUCAMA. Jurnal Analisa, 7(1), 87–98. https://doi.org/10.15575/ja.v7i1.9904
Zimmerman, B. J., & Schunk, D. H. (2013). Self-Regulated Learning and Academic Achievement: Theoretical Perspectives. Taylor & Francis. https://books.google.co.id/books?id=I2GQFz3v2T8C
##submission.downloads##
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2025 Tria Budianti
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
