The Influence of Mind-Mapping Learning Model on Mathematical Communication Skills and Interests of Students of Elementary School 200110 Padangsidempuan City

Suriani Nasution; Hasratuddin Hasratuddin; Rifat Shafwatul Anam; Syahril Syahril

doi:10.51178/ce.v6i1.2445

Authors

Suriani Nasution Universitas Terbuka, Indonesia
Hasratuddin Hasratuddin Universitas Negeri Medan, Indonesia
Rifat Shafwatul Anam Universitas Terbuka, Indonesia
Syahril Syahril Universitas Terbuka, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.51178/ce.v6i1.2445

Keywords:

Communication Skills, Mathematics, Learning Interest, Mind Mapping Model

Abstract

The study aims to analyze the differences in students' mathematical communication skills through the mind mapping learning model better than those given regular learning, analyze the differences in students' interest in learning mathematics through the mind mapping learning model better than those given regular learning, analyze the interaction between learning and students' initial abilities on mathematical communication skills, analyze the interaction between learning and students' initial abilities on students' interest in learning mathematics at Padang Sidempuan City Elementary School. The sample was determined as many as 54 people consisting of 2 (two) classes. The research design used in this study was an experimental design with a 2x3 factorial. The results of the study concluded that students' mathematical communication skills were taught with the mind mapping learning model better than using regular learning. Students' mathematical communication skills have a high learning interest better than those with a low learning interest. There is an interaction between learning and initial mathematical abilities on students' mathematical communication abilities. There is an interaction between learning and initial mathematical abilities on students' learning interests.

References

A. Van de Walle, J., Karp, K., & Bay-Williams, J. (2018). Elementary and middle school mathematics: Teaching developmentally. In Pearson Education. New York.

Agustin, D., Syahbana, A., & Paradesa, R. (2018). Pengaruh Metode Mind Mapping Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Dan Motivasi Belajar Siswa Smp Negeri 5 Prabumulih. Jurnal Pendidikan Matematika RAFA, 4(1), 9–18. https://doi.org/10.19109/jpmrafa.v4i1.2461

Ahmar, A. S. (2019). Berhitung Cepat Matematika Perkalian. Galesong?: Yayasan Ahmar Cendekia Indonesia.

BNSP. (2006). Permendiknas RI No. 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Departemen Pendidikan RI.

Buzan, T. (2018). Mind Map Untuk Meningkatkan Kreativitas. Jakarta?: Gramedia Pustaka Utam.

Buzan, To. (2018). Buku Pintar Mind Map. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.

Danim Sudarwan. (2013). Agenda Pembaharuan Sistem Pendidikan. Yogjakarta: Pustaka Pelajar.

Darmadi. (2018). Optimalisasi Strategi Pembelajaran. Bogor: Guepedia.

Deporter , B., dan H. (2016). Quantum learning. Bandung: Kaifa.

Ekawati, N. M., & Kusumaningrum, D. (2020). Pengaruh Penerapan Metode Pembelajaran Mind Mapping terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri 2 Sumberrejo Tahun Pelajaran 2018/2019. JPDI (Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia), 5(2), 31. https://doi.org/10.26737/jpdi.v5i2.2091

Fadliyana, A., Ardianti, S. D., & Santoso, D. A. (2023). Pengaruh Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV Pada Mata Pelajaran Matematika. JPMI (Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia), 8(2), 120.

Fitri, N. A., & Karlimah, K. (2018). (2018). Pengembangan Media Pop-Up Book Kubus dan Balok untuk Siswa Kelas V Sekolah Dasar. PEDADIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 5(4), 226–239.

Gumanti, D., Respita, R., & Noer, S. M. (2023). Faktor-Faktor Mempengaruhi Minat Belajar Siswa Mengikuti Pembelajaran Tatap Muka Masa Pandemi Covid-19 Mata Pelajaran Ekonomi. Jurnal Pendidikan Ekonomi (JUPE), 11(1), 12.

Gunawan, G., & Anbarsari, S. N. (2021). PENGARUH METODE BELAJAR MIND MAPPING TERHADAP MINAT BELAJAR Gugun Gunawan , Shela Nur Anbarsari Institut Ummul Quro Al-Islami Bogor. 1(1), 45–51.

Hafid, A., Amran, M., Azizah, A. N., Muhlis, P., Ilmu, F., Universitas, P., & Makassar, N. (2023). Metode Pembelajaran Mind Mapping Terhadap Minat Belajar IPA Peserta Didik Kelas Tinggi. 2(4).

Hurlock, E. (2016). Perkembangan Anak. Jakarta: Erlangga.

Ibrahim Muhsin. (2018). Pembelajaran Kooperatif. Surabaya: University press.

Isjoni, A. I. dan. (2018). Model-model Pembelajaran Mutakhir. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Mahmudi Ali. (2018). Komunikasi dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal MIPMIPA UNHALU/ Vol.8 No.1.

Marxy, A. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Mind Mapping terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika), 2(2), 173. https://doi.org/10.30998/jkpm.v2i2.2490

Mawarni. (2020). Pengaruh Metode Mind Mapping terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SD. Pendidikan Sains, 2(1), 275–310.

Muhibbinsyah. (2018). Psokologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Mukholifah, E. P., Marlina, D., & ... (2022). Pengaruh Model Pembelajaran CIRC dengan media Mind Mapping terhadap Hasil Belajar Siswa SD. … Konferensi Ilmiah Dasar, 2. http://prosiding.unipma.ac.id/index.php/KID/article/view/3104%0Ahttp://prosiding.unipma.ac.id/index.php/KID/article/viewFile/3104/2444

NCTM. (2013). Standards for Secondary Mathematics Teacher. United States of America?: The National Council of Teachers of Mathematics, Inc.

Noor Hayati. (2020). Pembelajaran di Era Pandemi. Yogyakarta: Deepublish.

Nugroho, R. (2018). Higher Order Thinking Skills (HOTS). Jakarta: Kompas Gramedia.

Nurjanah, A., Dalifa, D., & Noperman, F. N. (2020). Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Mind Mapping Terhadap Hasil Belajar Siswa Sd. JURIDIKDAS: Jurnal Riset Pendidikan Dasar, 3(2), 258–264. https://doi.org/10.33369/juridikdas.3.2.258-264

Purwanto. (2013). Evaluasi Hasil Belajar. Celeban Timur UH III Yogyakarta 55167?: Pustaka Belajar.

Saragih, S., & R. (2018). Peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa sma / ma di kecamatan simpang ulim melalui model pembelajaran kooperatif tipe stad the increase of senior high school ( sma / ma ) students ’ mathematical communication skills in simpang ulim through stad. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 19(2), 174–188.

Slameto. (2015). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.

Sri Rezeki Butarbutar, Lisbet N. Sihombing, & Eva Pasaribu. (2022). Pengaruh Minat Belajar Siswa terhadap Prestasi Belajar Siswa pada Subtema 2 Kebersamaan dalam Keberagaman di Kelas IV SD Negeri Marubun Jaya. Tematik: Jurnal Penelitian Pendidikan Dasar, 1(1), 115–119. https://doi.org/10.57251/tem.v1i1.616

Sugiarto. (2018). Metodologi Penelitian Bisnis. Yogyakarta: Andi.

Sugiyono. (2020). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D,. Bandung: Alfabeta.

Sujono. (2018). Pengajaran Matematika Untuk Sekolah Menengah. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

Sukardi. (2018). Metodologi Penelitian Pendidikan Kompetensi dan Praktiknya. Jakarta: Bumi Aksara.

Sumarmo, H. dan. (2018). Penilaian Pembelajaran Matematika. Bandung: PT Refika Aditama.

Suyanto. (2018). Sekolah Islam Terpadu: Filsafat, Ideologi, dan Tren Baru Pendidikan Islam di Indonesia. Jurnal Pendidikan Islam, 2(2), 356-358.

Swadarma. (2018). Mind Mapping dalam Kurikulum Pembelajaran. Jakarta: PT. Elex Media Komputindo.

Uno B Hamzah. (2018). TEORI MOTIVASI DAN PENGUKURANNYA (Analisis di bidang pendidikan). Jakarta: Bumi Aksara.

Wati, N. N. K. (2022). Dampak Model Pembelajaran Mind Mapping dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa di Sekolah Dasar. Journal of Education Action Research, 5(4), 440. https://doi.org/10.23887/jear.v5i4.43652