Peningkatan Kemampuan Membaca Pemahaman Melalui Strategi Membaca Terbimbing di Kelas Rendah

Abstract

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan membaca pemahaman siswa kelas rendah melalui penerapan strategi Membaca Terbimbing (Guided Reading). Penelitian ini dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran 2025/2026 di UPT SPF SDN 101874 Tumpatan Nibung. Subjek penelitian adalah siswa Kelas 1 SD Fase A yang berjumlah 25 orang, terdiri atas 14 siswa perempuan dan 11 siswa laki-laki. Metode penelitian mengadaptasi model Kemmis & Taggart yang dilaksanakan dalam dua siklus, di mana setiap siklus mencakup empat tahapan: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Pengumpulan data dilakukan melalui tes kemampuan membaca pemahaman (tes formatif awal, Siklus I, dan Siklus II), lembar observasi aktivitas guru dan siswa, serta catatan lapangan. Indikator keberhasilan ditetapkan sebesar 85% dari seluruh siswa mencapai Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) sebesar 75. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebelum tindakan (Prasiklus), ketuntasan belajar siswa hanya mencapai 28,00% (7 siswa) dengan rata-rata nilai kelas 56,40. Setelah diterapkannya strategi Membaca Terbimbing pada Siklus I, ketuntasan belajar meningkat menjadi 60,00% (15 siswa) dengan nilai rata-rata 71,20. Pada Siklus II, setelah dilakukan perbaikan berupa pembentukan kelompok fungsional yang lebih homogen, penggunaan media kartu kata dan gambar yang lebih interaktif, serta bimbingan terfokus secara individu, ketuntasan belajar siswa mengalami peningkatan yang sangat signifikan mencapai 88,00% (22 siswa) dengan nilai rata-rata kelas sebesar 83,60. Aktivitas belajar siswa dan keterampilan pedagogis guru juga meningkat tajam dari kategori cukup menjadi sangat baik. Berdasarkan temuan tersebut, dapat disimpulkan bahwa penerapan strategi Membaca Terbimbing secara efektif dan signifikan mampu meningkatkan kemampuan membaca pemahaman serta keterlibatan aktif siswa kelas rendah pada Fase A SD.